[초록]
이전의 연구에 따르면, 한국어의 역행적 유음화와 ‘ㄹ’ 비음화의실현에는 음절 수와 같은 음운론적 조건과 단어의 분리성 인식이라는 비음운론적 조건이영향을 미치는데, 두 가지 변인들의 영향을 실험을 통해 살펴보았다. 실험 결과 중국인 학습자는 역행적 유음화가 적용되는 단어 목록의 경우 3음절보다는 2음절 단어에서 발화의정확도가 높게 나타나고, ‘ㄹ’ 비음화가 적용되는 단어의 경우 단어 뒤에 결합되는 접사 유형에 따라 발화 양상이 달리 나타났다. 또한 두 음운 규칙이 선택적으로 적용되는 단어의경우 특정 어휘 몇몇을 제외하고는 대체적으로 2음절에서는 한국인이나 중국인이나 모두역행적 유음화를 적용하여 발화하는 양상이 우세하고, 3음절 이상에서는 반대로 ‘ㄹ’ 비음화를 적용하는 양상이 높게 나타났다. 이는 음절 수와 접사의 유형이 중국인 학습자의 정확한 발화에 영향을 미치는 변인으로 작용함을 의미한다. 따라서 향후 중국인 학습자의 역행적 유음화와 ‘ㄹ’ 비음화의 발음 교육에서는 음절 수, 단어 구성 원리와 접사 유형을 고려한교육 방안이 고려되어야 한다. 이러한 외국인 유학생에 대한 발음 교육 연구는 기초 교양교육의 일환으로 유학생을 위한 교양 교육의 밑거름이 될 것이다.
In previous studies, the application mechanism of regressive lateralization and ‘ㄹ’ nasalization have been explained with the speaker’s recognition of morphological dissolution.
In the case of the word which is applied the regressive lateralization, most Chinese learners represent the regressive lateralization correctly in bisyllabic words more than trisyllabic words. In the case of the word which is applied the ‘ㄹ’ nasalization, the pronunciation of Chinese learners is diverged due to the type of affix that is attached to the root word. In addition, in the case of the word which is applied two phonological rules arbitrary, native Korean speakers and Chinese learners tend to apply the regressive lateralization in bisyllabic words whereas the ‘ㄹ’ nasalization is represented in trisyllabic words.
As a result of the research, the number of syllables and the type of affix affects the Chinese learners’ pronunciation. In terms of teaching method, therefore, the morphological concepts such as the number of syllable, the word formation rule and the type of affix should be considered with the representation of the regressive lateralization and the ‘ㄹ’ nasalization. This study on pronunciation education for foreign students will serve as a foundation for liberal arts education for international students as part of basic liberal arts education.
