[초록]
서울, 부산 지역 소재의 4개 대학에 재학 중인 학부 외국인 유학생 86명을 대상으로 한국어 읽기 동기 검사를 실시하고, 그 결과를 SPSS로 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 먼저, 국내 학부 외국인 유학생의 한국어 읽기 동기의 하위 구성 요인은 (1)읽기 도전 동기, (2)읽기 중요성 동기, (3)읽기 효능감 동기, (4)픽션 읽기 동기, (5)논픽션 읽기 동기, (6)인정 및 경쟁 동기이다. 다음으로, 학습자변인에 따른 읽기 동기 양상의 차이를 살펴보면, 성별에 따른 차이로는 읽기 도전 동기 및 픽션 읽기 동기에서 여성 학습자가 남성학습자에 비해 동기가 높고, 읽기 효능감 동기에서 남성 학습자가 여성 학습자에 비해 동기가 높은 것으로 나타났다. 국적에 따른차이로는 읽기 도전 동기에서 일본>중국>베트남>기타 아시아>미국 및 캐나다 학습자 순으로 동기가 높은 것으로 나타났다. 또한TOPIK 수준에 따른 차이로는 인정 및 경쟁 동기에서 3, 4급 학생이 5, 6급 학생에 비해 동기가 높았으며 이는 통계적으로 유의한것으로 나타났다.
본 연구는 국내 학부 외국인 유학생의 한국어 읽기 동기의 하위 구성 요인을 도출하고, 학습자 변인에 따른 동기 차이를 확인함으로써, 그간 인지적 측면의 연구에 비해 정의적 측면의 논의가 활발하지 못했던 외국어로서의 한국어 교육 분야에서 외국인 유학생의 읽기 동기에 대한 새로운 정보를 마련하였다. 이는 한국어 읽기 교육 분야에서 목표, 내용 및 방법 구성에서 정의적 측면을 반영하는 데 기초 정보로 활용될 수 있을 것이다.
The test was conducted using the foreign language reading motivation scale of Lee & Kwon (2022), which was developed based on the reading motivation theory of Watkins & Coffey(2004), Mori(2002), etc.on 86 foreign undergraduate students attending 4 universities in Seoul and Busan, from the May to June 2022, and the results were statistically verified by SPSS 26.0. As a result of the study, the motivation for domestic foreign undergraduate students to read Korean was extracted into 6 subfactors: (1)reading challenge motivation, (2)reading importance motivation, (3)efficacy motivation, (4)fiction motivation, (5)non-fiction motivation, and (6)recognition and competition motivation. In addition, as a result of confirming the difference of patterns in reading motivation according to the learners’ variables, The difference in motivation according to gender found that men are more motivated than women in reading efficacy motivation and women are more motivated than men in reading challenge motivation and fiction motivation. The motivation factor according to nationality showed statistically significant difference only in reading challenge motivation, and the difference in motivation according to the TOPIK level showed that 3rd and 4th grade acquirers had a higher motivation than 5th and 6th grade acquirers in recognition and competition motivation.
In the field of Korean reading education as a foreign language, given that discussions such as reading motivation in affective aspects and the results of the study have been relatively insignificant, the results of this study are meaningful as a study that investigated the Korean reading motivation of foreign students, identified subfactors, and statistically identified differences in motivation patterns according to learners' variables. The results of this study are basic and empirical study on the reading motivation of foreign students, which can be used as basic data for teaching and learning of foreign undergraduate students in Korea.
