[초록]
방법 : 2012년 1월 1일부터 2023년 2월 14일까지 게재된 논문을 대상으로 질적 문헌연구를 진행하였다. 문헌분석은 Dewey(1938) 의 경험이론을 근간으로 내러티브 탐구 공간에 따라 시간성, 장소성, 사회성에 따랐으며, 주제 분석은 Baker와 Siryk(1984)의 대학생활적응 개념인 학업적응, 사회적응, 개인정서적응, 대학환경적응을 참고하였다.
결과 : 유학생에 대한 시선 변화는 언어학습에서 대학생활로 확장되는 한편, 국가에서 개인단위로 면밀하게 보고자 하는 노력도 있었다. 유학생에게 강의실은 복잡한 관계가 얽혀있는 장소였으며, 캠퍼스는 심리적 안정감을 주는 대한민국 안의 집이었다. 그리고 대한민국의 일원으로 살아가기 위해서는 캠퍼스 밖의 세상에 관한 적응이 필요하였다. 한편 유학생은 개인적, 사회적 상황에 따라 딜레마를 겪기도 하였다.
결론 : 언어교육은 다차원적으로 접근되어야 하며, 대학 기관 전반에서 유학생을 위한 체계적이고 유기적인 학습지원체계가 요구된다. 또한 한국인 재학생 역시 유학생과 동료 학습자로 성장할 수 있는 제도와 교육이 필요하다.
Methods : A qualitative literature review was conducted on papers published from January 1st, 2012 to February 14th, 2023. The literature analysis was based on Dewey's theory of experience and categorized according to temporally, spatially, and sociality in the narrative inquiry space. The topic analysis referred to Baker and Siryk's concept of college life adjustment, which includes academic adaptation, social adaptation, personal-emotional adaptation, and adaptation to the college environment.
Results : There have been efforts to shift the perspective on foreign international students from language learning to a more individualized approach at the national level. For international students, the classroom was a complex space intertwined with various relationships, and the campus was like a home within Korea that provided psychological stability. However, to live as a part of South Korea, life adjustment to the world outside the campus was also necessary. On the other hand, foreign international students also experienced dilemmas depending on their personal and social situations.
Conclusions : Language education should be approached in a multidimensional manner, and a systematic and organic learning support system for foreign international students is required throughout the university. In addition, there is a need for systems and education that allow Korean students to grow as peer learners with international students.
