[초록]
조사 결과, 예비교사의 PCK는 모의수업 경험을 통해 ‘수업 진행 방법’ ‘한국어 관련 지식’, ‘한국어 사용 능력’이 향상되었고, <한국어교육실습>에서는 교사의 PCK를 이루는 교과 내용 지식, 교수학적 지식, 상황적 지식이 고르게 향상되었다. 그리고 학생들은 두 수업에서의 교안작성, 모의수업에 어려움을 느끼면서도 만족도가 높았다. 특히 모의수업에서는 교사용지도서 분석, 반성적 성찰을 통한 자기 평가 과정을, <한국어교육실습>에서는 초, 중, 고급 수준별로 문법지도안 작성한 것과 즉각적인 피드백이 많은 도움이 되어 모의수업 개선 방안으로 제시하였다.
Based on the research, As for the PCK of pre-service teachers, the ‘class teaching method,’ ‘Korean language knowledge,’ and ‘ability to use Korean language’ were improved through the mock class experience.
During “Korean Practicum,” components of the PCK of teachers, namely subject matter knowledge, pedagogical knowledge, and situational knowledge, were enhanced evenly. and students showed high satisfaction with the two classes while feeling difficulties with the teaching plan and mock class. In particular, measures for improving mock classes were presented based on the self-evaluation process involving the analysis of the guidebook for teachers and reflective introspection in the mock class and based on the grammar teaching plan for beginner, intermediate, and advanced levels and instant feedback in “Korean Practicum.”
저자 신은경 (신라대학교)
발행기관 한국문화융합학회
발행연도 2023
형태사항 문화와융합
제45권 제8호 통권 108호
22 - 33 (11 pages)