[초록]
본 연구는 동일한 실험연구를 두차례에 걸쳐 진행하여 자료를 수집하였다. 첫 번째 연구는 다시 2단계로 진행되었는데, 1단계는 2022년 2학기 <외국어로서의한국어교육> 수업을 들은 44명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 2단계는 이들 중 6명을 선발하여 FGI로인터뷰를 하였다. 2차는 1단계로 2023년 1학기 동일 수업을 들은 28명을 대상으로 한 설문 조사를 하였고, 이들 중 다시 5명을 선별하여 FGI를 실행하였다. 인터뷰 결과 외국인 유학생 예비 한국어 교사는 좋은 한국어 수업에 대해다음 범주 순으로 중요도를 이야기했다. 교사 요인, 동료 학습자 요인, 수업 내용, 수업 방법, 교실 환경, 수업 분위기가 그것이다. 교사의 태도 및 역할의 중요성이 압도적으로 많이 언급되었고, 동료 학습자, 수업 내용 등이 그 뒤를 이었다. FGI 마무리 단계에서 참여자들은 자신들이 발화한 좋은 한국어 수업의 세부 요소들을 떠올리며 그러한 수업을 이끌 수 있는 교사가 되겠다고 답변했다.
Section 1 discussesthe background of the study, and Section 2 reviews good Koreanlanguage classes and previous studies of pre-service teachers of foreignstudents. Section 3 introduces FGI and explains the research method.
Participants were divided into Group 1 and Group 2, and the study wasconducted once in the second semester of 2022 and again in the firstsemester of 2023 and involved two stages. For Group 1, 44 students inthe “Korean Language Education as a Foreign Language” class in thesecond semester of 2022 were surveyed, and in the second stage, sixof the students were interviewed on FGI. This is the primary study.
For Group 2, 28 students were surveyed in the first semester of 2023and interviews were held with 5 participants. Section 4 reports theorganization of the collected data and analysis of the contents. Thepre-service teachers of foreign students indicated several factors ofgood Korean classes: teacher factors, peer learner factors, contents,methods, environment, and class atmosphere. Participants were thenasked about their resolutions as a Korean teacher, and they respondedthat they would become teachers able to lead good Korean classes. It is hoped that these interviews will affect the job consciousness ofpre-service Korean teachers.
저자 김민영 (한국외국어대학교)
발행기관 국제어문학회
발행연도 2023
형태사항 국제어문
제98호
433 - 459 (27 pages)