[국내자료/학술지] 김주영 외. 2021. 코로나19 시기 재한 중국인 유학생들의 온라인 수업경험에 대한 질적 분석

[ 초록 ]

본 연구에서는 외국인 유학생들의 온라인 수업 경험을 탐색하기 위하여 합의적 질적연구(CQR)의 절차와 방법에따라 연구를 수행하였다. 2020년 1학기와 2학기, 국내 대학에 재학한 중국 국적 유학생으로 모집하여 총 15명에 대해온라인 심층면담을 실시했으며, 4개 영역별로 13개 범주와 36개 하위범주가 도출되었다. 외국인 유학생들은 온라인 수업의 편의성과 맞춤학습을 장점으로, 학습동기 및 집중력 저하를 단점으로 인식하는 것으로 나타났다. 온라인 수업에서 학업량과 학업투자 시간 증가를 경험하는 것으로 나타났으며, 온라인 학습을 위해 개인적인 학습전략 활용과 함께 친구및  학교로부터의  도움을  함께  활용하는  것으로  나타났다.  또  유학생들은  온라인  수업에서  수업  수업공지  및  안내관련 문제와 수업환경 및 기술적 어려움, 교수자와의 상호작용 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났으며, 온라인 학습 개선 필요사항에서는  교수자의  수업이해  및  향상  참여  유도  필요,  학생  스스로  자기주도적  학습능력  강화와  수업  환경측면에서 수업  안내  및  학습지원강화가  필요한  것으로  나타났다. 

This  study  explores  the  online  learning  experiences  of  Chinese  foreign  students  in  Korea  byusing  the  CQR  process  and  method.  To  gather  data,  researchers  conducted  online,  in-depth  interviewswith 15 Chinese university students in Korea who were enrolled in the spring and fall semesters in 2020.After  compiling  the  research,  the  data  were  segmented  into  four  domains  and  13  categories,  with  36 subcategories identified from among foreign students' online learning experiences. The results show thatChinese students perceived the convenience of online classes and personalized learning as its strength, but considered lowered motivation and lack of concentration as weaknesses. Also, they experienced an increase  in  the  amount  of  learning,  spending  more  time  studying  online,  using  personal  learning strategies,  and  getting  help  from  friends  and  the  university's  online  learning  system.  Moreover,  they experienced  difficulties  related  to  class  notifications,  guidance,  and  interactions  with  the  instructors. Foreign  students  studying  in  Korea  need  their  instructor's  faci litation  in  order  to  understand  and participate in online classes, reinforcing a student's self-directed learning ability, and need appropriate guidance  and  support  in  terms  of  the  online  class  environment.