[ 초록 ]
본 연구는 최근 국내 대학에서 전면적으로 실시된 온라인 수업에서 학문 목적 유학생들의 수업 만족도를 향상시키고 수업에 대한 질적 제고를 위해 유학생들의 경험을 공유하고 문제점을 진단할 필요가 있다는 인식에서 출발하였다. 이를 위해 학문 목적 유학생 80명을 대상으로 온라인 수업 환경 요인, 교수자 요인, 학습자 요인에 대한 설문조사를 실시하여 효과적인 학습 개선 방안을 찾고자 하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 온라인 수업의 환경 요인에 따른 만족도에는 큰 차이가 없었으나 교수자와의 상호작용과 수업의 집중도에서 동시적 원격교육방식이 비동시적 원격교육방식보다 다소 높게 나타났다. 둘째, 교수자 요인에서는 학습자 수준에 맞는 교수가 다소 높게 나타났고 학습자와의 친밀감이 상대적으로 낮게 나타났다. 셋째, 학습자 요인에서는 참여도가 가장 높게 나타났으며 동기, 흥미, 만족도에 비해 자신감이 비교적 낮게 나타났다. 따라서 향후 학문 목적 유학생들을 위한 온라인 수업에서는 학습관리시스템(LMS)을 번역하여 제공하고 정보 소양 교육을 병행하며 유학생들의 자신감을 향상시키기 위해 자기주도학습 방안을 고안하여야 한다. 그중에서도 비동시적 원격교육 방식과 오프라인 수업을 결합한 블랜디드 러닝(Blended Learning) 방식의 적극적 사용을 통해 학습효과를 극대화할 필요가 있다.
저자 안한나 (평택대학교)
김주연 (건국대학교)
김훈 (국방어학원)
박명수 (aSSIST)
이수정(서울대학교)
발행기관 학습자중심교과교육학회
발행연도 2021
형태사항 학습자중심교과교육연구
제21권 제3호
1 - 23 (23 pages)