[국내자료/학술지] 이정연. 2021. 교사 피드백이 외국인 유학생의 쓰기 능력과 쓰기 효능감에 미치는 영향 연구

[ 초록 ]

본 연구는 교사 피드백이 외국인 유학생들의 한국어 쓰기 능력과 쓰기 효능감에 미치는 영향을 밝히는 데 목적이 있다. 특히 구체적이고 긍정적인 쓰기 피드백을 학생들에게 제공한 후 학생들의 쓰기 효능감과 쓰기 능력 향상에 변화가 나타나는지를 실험을 통해 검증해 보고자 하였다. 실험은 2020년 가을학기 대학부설 한국어교육기관 4급에 수강중인 외국인 유학생 10명을 대상으로 10주 간 진행되었다. 먼저 학습자들에 중간시험 이전에는 오류 수정 위주의 피드백을 제공하였고, 중간시험 이후에는 오류 수정 이외에도 내용, 구성, 표현적인 면에서 긍정적인 피드백과 부정적인 피드백을 동시에 제공하였다. 쓰기 효능감의 변화 정도를 살펴보기 위해 중간시험 이전, 이후에 ‘쓰기 효능감 측정 도구(A Model of Writing Self-Efficacy, Roger et al, 2013)’를 활용하여 쓰기 효능감을 측정하였다. 실험 결과, 학습자들은 중간시험보다 기말시험에 쓰기 성적이 향상되었으며, 쓰기 효능감 범주 중 ‘발상(Ideation)’, ‘자기 조절(Self-regulation)’면에서 통계적으로 유의미한 결과가 나타났다. 학습자들은 사후 인터뷰에서 교사의 구체적이고 긍정적인 피드백으로 자신의 글의 장점과 단점을 파악할 수 있어서 다시 글을 쓸 때 보다 쉽게 글을 쓸 수 있었고, 쓰기에 대한 자신감이 생겼다고 응답하였다.