[초록]
목적 본 연구는 대학의 외국인 유학생을 대상으로 한 수업 과제 발표 평가의 구인별 평가 기준을 설계하여 평가 기준의 적합성 검토를하고 이를 통해 가장 적합한 평가 기준을 만드는 것을 목적으로 한다. 아울러 학생의 실제 발표를 적합하다고 판정된 평가 기준으로평가해 보고 평가 기준이 유용한지, 한계가 있는지 살펴보았다.
방법 선행 연구를 참고하여 대학 외국인 유학생 수업 과제 발표 평가 구인과 평가 기준을 설계하고 학문 목적 한국어 교수자를 대상으로 하여 평가 기준에 대한 적합성 검토를 실행하였다. 적합성 검토를 위한 설문지를 작성하여 교수자에게 배부하고 12명의 교수자로부터 응답지를 수거하였다. 평가 기준의 내용타당도 지수(I-CVI)를 계산하여 부적합한 평가 기준을 제외하였다. 적합하다고 판정된평가 기준으로 학생들의 발표를 평가하였다.
결과 평가 구인은 ‘담화, 의사소통, 과제수행, 발음과 억양, 어휘와 문법’으로 추출하였고 각 구인별 평가 기준을 13문항으로 작성하였다. 적합성 검토를 위한 평가 기준 내용 타당도 지수(I-CVI) 검사에서 13문항 모두 적합하다고 판정되었다. 적합하다고 판정된평가 기준으로 학생들의 발표를 평가해 본 결과 4번 평가 기준이 다른 기준과 구별이 어려워 이를 제외하거나 수정할 필요성이 있다고 보았으나 나머지 평가 기준은 실제 평가에 유용하게 적용 가능하다고 판단하였다.
결론 평가 기준의 적합성 검토는 교수자가 학생의 발표를 객관적으로 정확하게 평가하도록 하는 데 기여할 것이다. 적합성 검토를거친 평가 기준은 교수자가 학생의 발표 능력을 키우고 부족한 점은 보완하도록 교육하는 데 도움을 줄 것이다.
Objectives The purpose of this study is to design the assessment criteria for the presentations of the class assignments for international students at universities and to create the most appropriate assessment criteria through item-level content validity(I-CVI) test. This study also aims to examine the usefulness and limitations of the assessment criteria by evaluating students' actual presentations.
Methods Referring to previous studies, the assessment constructs and assessment criteria were designed. A review of the appropriateness of the assessment criteria was conducted for Korean language instructors for academic purposes. A questionnaire for the appropriateness of the assessment criteria was prepared and distributed to instructors and responses were collected from 12 professors. Inappropriate assessment criteria were excluded by calculating the content validity index(I-CVI) of the assessment criteria. Students' presentations were evaluated with the assessment criteria determined to be appropriate.
Results The assessment constructs were extracted as ‘discourse, communication, task performance, pronunciation and intonation, vocabulary and grammar’, and the assessment criteria for the constructs were written with 13 items. In the content validity(I-CVI) verification of the assessment criteria, all 13 items were judged to be appropriate. As a result of evaluating the students' presentations with the assessment criteria determined to be appropriate, it was found that assessment criteria 4 is difficult to distinguish from other criteria related to discourse construct, and needed to be deleted or modified. The remaining assessment criteria were judged to be usefully applicable to actual assessment.
Conclusions the content validity (I-CVI) verification of the assessment criteria for evaluating the presentation of assignments in university classes will contribute to objectively and accurately assessing students' presentation ability. The assessment criteria determined to be appropriate will help the instructor to develop the student's presentation ability and make up for their shortcomings.
저자 김혜영 (성균관대학교)
발행기관 학습자중심교과교육학회
발행연도 2022
형태사항 학습자중심교과교육연구
제22권 제10호
271- 284 (14 pages)