[초록]
본고는 학습자의 고쳐쓰기에 필요한 교수-학습 모형을 설계하기 위하여 외국인대학생과 한국인 대학생 보고서 서론의 화제 구조와 화제 배열 등의 특징을 분석하였다. 연구 자료는 외국인 대학생 보고서 46편과 한국인 보고서 대회 수상자 보고서11편으로, 자료에서 나타나는 문장 화제, 화제 깊이, 화제 진행 유형을 분석하였다.
그 결과 외국인 대학생과 한국인 대학생은 화제 유형과 화제 진행 유형에서 차이가나타났다.
이 결과를 바탕으로 자가 고쳐쓰기 교수-학습 활동을 설계한다. 먼저, 학습자가 서론의 화제 유형, 화제 깊이, 화제 진행 유형을 예를 통해서 학습할 수 있도록 한다. 그리고 자신이 쓴 서론의 화제를 분석하고 도식화한다. 이를 통해 자신의 초고에서 나타나는 결함이나 부족한 부분을 이해하고 문제점을 스스로 해결할 수 있도록 지도한다. 또한 동료와 협력하는 과정을 통해 서로의 초고를 평가하면서 서론을 쓰는 안목을 키우도록 한다. 이 연구가 외국인 대학생의 효과적인 쓰기 교육에 도움을 줄 수 있으리라 기대한다.
This study aims to analyze the characteristics of international students’ report introductions, such as topic structure and arrangement, and to present a teaching-learning model for rewriting activities. The research materials are 46 reports written by international university students and 11 reports written by the winners of a report competition. The sentence topics, topical depth, and topical progression type that appear in the data were analyzed, showing differences in topic and topic progress type between international and Korean college students. The results were used in the self-rewrite learning process. First, the learners learn the topic type, depth, and progression type of the introduction through examples, and then analyze and schematize the topics of their introductions to understand their shortcomings and solve problems in their writing. In addition, they cooperated with colleagues to develop an eye for writing introductions while evaluating each other’s writings.
This study is expected to assist international university students in improving their writing.
저자 양태영(성균관대학교)
발행기관 한국 리터러시 학회
발행연도 2022
형태사항 리터러시 연구
제13권 제2호
243 - 280 (38 pages)