[학술지논문발간/교양교육연구] 2024. 02. 최보선. 유학생의 한국어 논설문에 나타난 부스터 표현(boosters) 연구

[논문 초록]

본 연구는 외국인 유학생이 작성한 한국어 논설문에 나타난 부스터 표현(boosters)의 양상을 살펴보고이러한 표현이 담화 상에서 어떠한 기능을 하는지를 확인하는 데에 목적이 있다. 이를 위하여 기존의국내외 선행 연구들을 검토하여 본 연구에서 사용할 부스터 표현의 개념 및 범위, 연구 기준 등을설정하였고, 유학생의 내재화된 언어적 표현을 볼 수 있는 산출물인 시험 작문 자료를 수집하였다. 작문 자료는 논설문 장르이고, 중국, 일본, 캄보디아, 몽골, 키르기스스탄 국적의 유학생 40명에게서수집하였으며, 부사, 형용사/동사, 명사, 우언적 구성, 어미, 분열문, 기타 등으로 연구 기준 유형을나누었다. 연구 결과, 유학생들은 ‘부사 > 우언적 구성 > 어미 > 분열문 > 명사’의 순으로 부스터표현을 사용하였고, 부사와 통사적 차원의 우언적 구성을 사용하여 논지를 강력하게 드러내는 전략을선호하였다. 또한 유학생들은 텍스트 안에서 적극적인 전략 사용의 도구로 의견의 강도 조절을 위하여부스터 표현과 함께 헤지 표현도 사용하려고 노력하였다. 본 연구는 그동안 한국어교육 연구에서 적극적으로 다루어지지 않은 부스터 표현을 연구하였고, 한국인 필자가 작성한 텍스트나 편집 및 수정이이루어진 외국인 유학생의 텍스트가 아닌 통제된 상황에서의 텍스트를 사용하여 실제적인 유학생의중간언어적 양상을 살펴보았다는 점에서 유의미하다.

The purpose of this study is to examine the aspects of boosters in Korean persuasive writing written by international students and to identify how these expressions function in discourse. To achieve this goal, existing domestic and foreign studies were reviewed to establish the conceptual framework, scope, and research criteria for booster expressions to be used in this study. Test writing data, which serve as evidence of international students' internalized linguistic expressions, were collected. The composition data were gathered from 40 international students representing China, Japan, Cambodia, Mongolia, and Kyrgyzstan. The research criteria were categorized into adverbs, adjectives/verbs, nouns, periphrastic constructions, endings, cleft sentences, and others. As a result of the study, we found that international students used boosters in the following order of frequency: ‘adverbs > periphrastic constructions > endings > cleft sentences > nouns,’ and that they preferred a strategy that strongly emphasized their thesis using adverbs and syntactic-level periphrastic constructions. Additionally, this study showed that international students attempted to use hedges in conjunction with boosters to moderate the intensity of their opinions as an active strategy within the text. This study is significant because it addresses boosters—a topic that has not been extensively explored in Korean language education research. Furthermore, it examines the actual inter-language proficiency of international students who are not using texts written by Korean authors or texts in controlled situations.

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