[국내자료/학술지] 임희진. 2021. 연구중심대학 중국인 박사과정 유학생들의 학문사회화(academic socialization) 경험에 대한 이해: 인문사회 계열을 중심으로

[ 초록 ] 

이 연구는 국내 연구중심대학 인문사회계열 박사과정에 재학 중인 중국인 유학생들이 학문사회화 과정에서 경험하는 주요 어려움과, 이를 해소하기 위해 활용하고 있는 학업 전략에 어떤 특성이 나타나는지 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 A대학에 재학 중인 10명의 중국인 박사과정 유학생들을 대상으로 반구조화 심층면담을 수행하였으며 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 중국인 박사과정 유학생들은 지도교수 및 동료학생과의 약한 학술적, 정서적 상호작용으로 인해 전공 공동체에서 소속감을 느끼지 못하고 ‘겉도는’ 어려움을 경험하고 있었다. 또한 이들은 전공 중심부에서 이루어지고 있는 다양한 과업 및 역할(예: 연구 프로젝트)의 참여 기회에서 배제된 채, 높은 불확실성 속에서 ‘혼자’ ‘느리게’ 학업을 수행해 나가는 특징이 발견되었다. 이러한 어려움을 해소하기 위한 ‘각자도생’의 학업전략으로는 첫째, ‘혼자’ 공부하기 위해 필요한 다양한 자원의 탐색, 둘째, 외국인 유학생 네트워크 활용을 통한 소속감 확보, 셋째, 중국 학문공동체 및 해외 연구자와의 교류를 통한 외부사회화가 도출되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 이 연구에서는 외국인 박사과정 유학생들의 효과적인 학문사회화가 촉진되어야 할 필요성과 관련 개선방안들에 대한 시사점을 제공하고 있다.

The current study aims to explore the major challenges Non-STEM Chinese doctoral students encounter during their academic socialization process at a research-focused university in Korea. Semi-structured in-depth interviews were conducted with 10 Chinese Ph.D. students who are enrolled in ‘A’ University, and the main findings are as follows. First, Chinese doctoral students were 'marginalized’ in their academic community due to weak academic and emotional interactions with their advisor(hierarchical relationship and neglected supervision style) and peer students(unequal power relationship between local vs international students). Also, they were excluded from the participation opportunities in various tasks and roles (e.g., research projects) which intensifies their marginalized status in the academic community. Major strategies to resolve these difficulties were first to utilize various internal and external resources needed to conduct research "independently", second to utilize the network of other foreign student peer group to strengthen both emotional and academic support, and third to utilize their network with the Chinese academic community from the past educational experience as well as with overseas researchers through participating in international academic conferences. Based on these findings, the study provides implications for the need for effective academic socialization of international Ph.D. students and related improvements in the rapidly internationalizing Korean doctoral education system.