[국내자료/학술지] 민정호.2020.대학원 유학생을 위한 학술적 글쓰기 교수요목 설계 - 학술적 리터러시에서의 저자성 강화를 중심으로

[초록]

본 연구는 대학원 유학생을 위한 글쓰기 강의가 ‘학위논문’에 맞춰져 있는 것을 비판하고, 대학원에 입학한 신입 유학생을 대상으로 ‘학술적 리터러시’를 향상시키기위한 학술적 글쓰기 강의를 설계했다. 이 강의를 설계하기 위해서 학술적 글쓰기에서‘저자성’의 특징을 학술적 리터러시와 연결해서 이론적으로 분석하고, 대학원 유학생의 저자성을 향상시킬 수 있는 ‘선수강의’로 설계했다. 그리고 학술적 글쓰기 강의를‘저자성’의 ‘발견-표상-전략-구현’의 국면별 교수요목을 중심으로 구성했는데, 이때대학원 유학생의 ‘지식’, ‘기능’, ‘태도’가 종합적으로 향상되도록 고려했다. 이 강의가 대학원 유학생이 많이 있는 교육 현장에 적용되어서 대학원 유학생의 학술적 리터러시를 향상시키고, 대학원 유학생의 학업 적응에도 도움을 줄 수 있기를 바란다.

The writing subjects studied Foreign graduate school students only focuses on ‘theses’ writing; however, there are no subjects that provide information on academic discourse community and teach discourse conventions. Based on this challenge, this study tried to design syllabus for academic writing subjects to enhance academic literacy. To this end, this study analyzed the principles of prerequisite subject formation and theoretically examined the characteristics of authority in relation to academic literacy. First, it designed academic writing subjects as prerequisite ones and then, it constructed the contents of the syllabus around the ‘authority’. In addition, it designed the ‘knowledge-skill-attitude’-centered syllabus by some states of authority: Discovery/Diagnosis, Representation, Strategy, Embodiment. This syllabus is expected to enhance the academic literacy of foreign graduate school students and above all, will help foreign graduate school students adapt better to the academics.